國立臺灣師範大學-《教育科學研究期刊》2024年專題徵稿主題「多 元視角詮釋J. Bruner跨科際的教育科學研究之傳承」-徵稿資訊
一、本刊自98年起由《師大學報：教育類》更名為《教育科學研究期刊》，以出版教育類（教學、學習與評量之原理；教育行政與政策；課程；科學與技術教育）的原創性論文為宗旨。每年三月、六月、九月及十二月各出刊乙
次，全年徵稿，隨到隨審。稿約及論文撰寫體例請至本刊網站（http://jories.ntnu.edu.tw）查詢下載。
二、2024年規劃之專題徵稿主題為「多元視角詮釋J.Bruner跨科際的教育科學研究之傳承」，截稿日期為2025年6月30日，中英文稿皆可，英文稿尤佳。專題投稿資訊詳見附檔海報或本刊網站。
三、如有任何問題，歡迎電洽本刊編輯部(02)7749-5279、Email：j.ntnu@ntnu.edu.tw。
《教育科學研究期刊》專題徵稿啟事
《教育科學研究期刊》（原師大學報：教育類）為國立臺灣師範大學所發行，具嚴謹審稿制度及論文撰寫規範之純學術性期刊，並榮獲 Scopus、ESCI 及 TSSCI 收錄。2024 年特以「多元
視角詮釋 J. Bruner 跨科際的教育科學研究之傳承」為專題徵稿主題。專題稿件和一般稿件的徵稿、刊登並行，歡迎教育界專家學者踴躍賜稿。
專題徵稿啟事：「多元視角詮釋 J. Bruner 跨科際的教育科學研究之傳承」Bruner（1915-2016）為心理學出身的教育科學研究者，曾因《思考的研究》（1956）的問世
而帶動認知革命，並以《教育的過程》（1960）的撰寫而引領認知結構為本的教育與課程改革，且因此名揚四方，享譽國際。其教育科學研究成果不但橫跨認知、學習、發展、比較、進
化、語言、自我、社會、文化等心理學學門的次領域，更就教育、哲學、藝術、人類學、社會學、文學、語言、宗教、史學、法學等不同學門的專題，多所論列。
2026 年為 Bruner 逝世後的第一個十年，為表對此一教育科學研究大家的崇敬之意，本刊特設本專輯，廣泛向教育科學界人士，徵求以「多元」的視角，針對 Bruner「跨科際」的「教育科
學研究」之「成果」與「傳承」，進行撰稿。
徵稿文題的建議，舉例說明如下：
由於 Bruner 獨力或與人合作，以各種形式（期刊或專章論文、專書或論文集）發表的教育科學研究成果，多達數百件，且其門人徒眾，乃至其等傳人的論著亦不計其數，因而，礙難就此
次徵稿的文題，作成具體的建議，僅就其犖犖大者如下，作成兩點提示，藉供參酌：1. 成果的部分：(1)自整體的視角，進行評析與詮釋。例如，Bruner 教育科學研究的淵源與
傳承；Bruner 教育科學研究成果的整體評估（在教育科學研究史的地位）；Bruner 與其他學者（如 Dewey, Freud, Piaget, Vygotsky 等）教育科學研究成果的比較。(2)著眼於個別的專題，
如；Bruner 所主導的哈佛大學認知研究中心的研究成果之綜述與評估；Bruner 主持的哈佛大學嬰兒實驗室（Baby Lab）之基本技巧與能力研究成果；Bruner 組成學前教育研究小組為英國學
前教育獻策的始末與今昔；Bruner 主導之「發展中的兒童叢書」的評析；Bruner 研究嬰幼兒語言習得成果的評析； Bruner 文化、心靈與教育關聯論的評析…等等。
2. 傳承的部分：(1)著眼於個人，其傳人如何在 Bruner 的引領之下，開發各具特色的研究。例如，Gardner, Greenfield, Olson, Pea,乃至 Wood 等人，皆可做為專題研究的對象。(2)著眼
於心理學學門的次領域，如認知、學習、發展、比較、進化、語言、自我、社會、文化等，探索 Bruner 所進行的有關研究，在各該次領域發展的狀況如何，又，所產生的影響如何。(3)著
眼於人類學、社會學、哲學、文學、語言、宗教、藝術、史學等不同學門的專題等，探索Bruner 所進行的有關研究，在各該次領域發展的狀況如何，又，所產生的影響如何。